• 大课、小课,孩子该选哪一课
  • 发布时间:2015-03-13 00:00 | 作者:幼儿唐诗 | 来源:未知 | 浏览:
  •   了解了学琴市场上不同类型的老师,袁来爸爸再详细介绍一下学琴的不同授课方式。不管是钢琴、小提琴,还是其他乐器,授课方式基本相同,无外乎大课、小课及小班课(即小班教学)。因为地区经济水平的差异,每个地方学琴的费用也不尽相同,这里只能介绍大概情况,以做参考之用。

      ·大课:又称集体课。一个老师同时教授10~20个琴童,每堂课2个小时,中间休息10分钟。一个学期交一次费用,平均下来每堂课花费10元到几十元不等。

      ·小班课:有一对二教学,也有一对多,一般不超过5个孩子,采取小班教学的方式,上课时间在60~90分钟不等。根据老师的级别及上课的人数收费,一般50~150元不等。

      ·小课:是一对一教学。一个老师教一个琴童,每堂课一小时左右,中间无休息。不同的老师收费标准不同,一般60元到几百元不等。

      少年宫、琴行、群众艺术馆等场所较常开设大课,以此作为音乐普及教育的一种方式。说了是普及教育,大课这种授课形式也就只适合普及音乐教育。

      众所周知,孩子学习一门乐器,在最初的阶段手型等基本功的掌握是非常重要的。如果一个老师面对十几个孩子,他绝对不可能同时留意十几个孩子的手 型。往往是一个个分别回课,老师分别讲解存在的问题,然后采用齐奏的方式巩固练习,最后老师做示范给所有孩子看,布置新课内容。

      一堂课虽说有120分钟,但平均分配到每个孩子的身上,可能10分钟都不到。你说在10分钟的时间里,老师能发现孩子多少问题,孩子能从老师身 上学到多少演奏技巧?如果学琴的程度加深,可能一首曲子演奏下来都需要五六分钟的时间,老师根本不可能个别回课,干脆采用集体齐奏的方式检查上节课预留的 作业。那么孩子在回课中存在的问题,根本没办法全部找出来。

      乐器演奏是一门个性极强的艺术,每个孩子的理解程度不同、性格不同、学习能力不同,存在的问题更不同,大课教学可以普及孩子的乐理知识,让他了解一门乐器,真正想学好或掌握一门乐器,大课教学形式却不是理想的授课方式。

      当然,如果你只打算让孩子了解这门乐器,懂点儿乐理,可以演奏简单的小曲子,上了小学四五年级以后就不打算在乐器学习上浪费时间了,那么随便找个老师,随便找个地方,随便上上大课都可以。

      小班教学是大课、小课中间的一种授课方式,比较常见的是一对二教学模式,在钢琴学习的初级阶段最为常见。

      小班教学有它的优势,也有它的缺点。

      在初学阶段,几个年龄相当的孩子在一起学琴,彼此之间有激励作用。这节课一个小朋友弹得不错,另一个小朋友的家长就会说:你看谁谁谁和你一起学的,你看人家弹得多好。孩子都有不服输的精神,出于想要超越同伴的意识,他会特别努力。但小班教学也存在它的缺点。

      有孩子的家长都很清楚,在孩子小的时候,生病往往是在所难免的。今天这个孩子生病了,下个月那个孩子生病了,大家同时学琴,为了一个孩子耽误所 有琴童的进度显然是不可能的,只能生病的孩子落下一堂课。在学校里落了一堂课,家长还能自己替孩子补上,落下一节琴课,你要怎么补?只能找教琴的老师花 10~15分钟时间匆匆补一下了。

      另外,还是出于孩子的接受程度和学习能力的差别,学琴的进度也不可能完全同步。同期学琴的几个孩子随着学琴时间的增长,渐渐会显现出明显的差 距。到底是教的进度慢一点儿好,还是快一点儿好?为了平衡,老师只能选择一个折中的办法,这对进度快的孩子是种浪费,而进度慢的孩子又没办法很好地巩固基 础。

      而且时间长了,对孩子的心理影响也会渐渐显现。

      案例:琴童阳阳和撞撞(琴龄2年)

      阳阳和撞撞是邻居,阳阳比撞撞大4个月,因为从小一起玩到大,感情特别好。阳阳快5岁的时候,妈妈决定让他学钢琴,撞撞妈妈觉得学琴的时候互相 有个伴也挺好,跟阳阳妈妈商量后,给两个孩子报了一对二的小班钢琴课。每堂课1小时,专业院校老师授课,学费还比一对一的小课便宜一些。

      刚开始的时候,两个孩子的感觉不错,互相比着学琴。时间久了,问题就显现出来了。虽然阳阳只比撞撞大4个月,但学习能力、理解能力、接受能力、自律能力等都在学琴的过程中展现出相对的优势。

      老师为了协调两个孩子的学琴进度,只好互相迁就,放慢阳阳的速度,提高撞撞的进度。一次两次还无所谓,时间长了,两个妈妈都不干了。阳阳妈觉得 我们家孩子明明就可以上新课了,为什么还要重复上节课的曲子?撞撞妈觉得我们家孩子进度慢一点儿,基础打得扎实一点儿不好吗?而且撞撞妈看到自己家孩子每 次回课都不如人家,也觉得脸上无光。

      家长的心渐渐产生了隔阂,最麻烦的是孩子的心理也开始产生偏差。

      撞撞每次弹得都没有阳阳好,不仅撞撞妈觉得难堪,孩子也越来越没有信心。每次老师都表扬阳阳,每次老师都说阳阳弹得比较好,每次老师都说撞撞这里弹得不好那里弹错。不仅是老师,连撞撞妈也把自己不服气的心态投射到了孩子身上。

      “为什么阳阳能弹好,你就弹不好?你要是再不好好练,下次回课又该拖后腿了。你看看人家阳阳,你看看你……”

      终于有一天撞撞对着妈妈吼起来:“他弹得好,你让他当你儿子好了!”

      孩子的情绪是没办法用理智控制的,撞撞将跟学琴有关的所有负面情绪全都归咎在阳阳身上,甚至在小区里遇到阳阳也当没看见,原本可以一起快乐长大的两个小伙伴成了陌路人,孩子的妈妈们也互看不顺眼。

      最终的结果是两个孩子解散一对二的小班教学,各自上小课。如果一开始就采用小课的教学形式,可能两个孩子还能开开心心地一起长大。

      这个真实案例也给各位准备上小班课的家长们一个提醒,如果打算几个孩子一起学琴,进度上一定要彼此迁就,不能以自己的孩子为标尺。需要注意的是,不要随便对待小孩子,就算年纪再小,孩子也是会记仇的。

      不只是在学琴的事情上,和孩子成绩有关的一切,妈妈都不能存着攀比的心态。“为什么你没有人家孩子好?”

      “为什么人家考第一名,你总在十几名晃悠?”

      “你看谁谁谁,小学的时候成绩还不如你,现在你连人家的一半都赶不上。”

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